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发布时间:2019-08-23    

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笔者认为,在整治“水课”、打造“金课”的问题上,职业院校务必不能陷入重内容调整、轻队伍建设的误区,要紧紧抓住师资这一关键要素,努力提升教师业务水平、专业能力和核心素养,让其能够有压力、有动力、有能力、有智力开发出“金课”;在推进“金课”建设的具体工作中,广大职业院校要根据现有的师资力量和学生的基础水平实际情况,总体规划、循序渐进、分步实施,切实做好“紧—精—金”的转换文章:首先把“掺水课”变成“紧凑课”,然后再进一步修磨成“精致课”,最终打造成“金牌课”,在有可能的情况下再重点筛选推出部分示范性的“高能课”。需要注意的是,在纠正“水课”、淘汰“水课”的过程中,一定要防止出现两个极端:一是以打造“金课”必须严谨严格的名义,随意否认教改、阻碍创新,尤其是在项目化教学中,看不到教师角色由“主体”变成“主导”以后对于教育教学带来的根本性变化;二是教师不能借“课改”之名,行不实之事,在课堂上“放羊”,与“金课”背道而驰。或许,我们以往应酬的失败,就是因为忽略自身形象所致。那么,就让我们从今天开始做起吧!

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